Interacció i tutoria a les videoconferències de Tenveo

Interacció i tutoria a les videoconferències de Tenveo

En l'educació a distància, s'ha acostumat a parlar d'interacció restringida ja que des de la distància és tècnicament impossible proporcionar les interaccions versàtils d'una situació cara a cara local. No obstant això, a la videoconferència de Tenveo, és possible crear una aula virtual en la qual els participants, independentment de les distàncies geogràfiques, puguin actuar gairebé com si estiguessin en una situació cara a cara. Però la interacció està mediada i es fa amb l'ajuda de les TIC. Així, els participants poden comunicar-se Només entre els límits tècnics de la tecnologia de videoconferència. D'altra banda, a través de la videoconferència de Tenveo, els alumnes a distància obtenen més possibilitats d'aprendre en una interacció més àmplia amb els experts i distants professors i companys de classe remots que només en la seva pròpia escola (potser petita). Avui dia, els professors han descobert que les restriccions tècniques d'interacció poden minimitzar-se per una bona planificació mediàtica i també per la creació d'un ambient de bona i confiada. Això ha inclòs fer que els participants estiguin interessats i compromesos amb les situacions d'aprenentatge de diverses maneres, utilitzant mètodes d'escalfament, humor i altres estratègies humanitàries .

Amb els alumnes adults, la interacció restringida amb el professor distant (o altres co-aprenents) es considera una base per al desenvolupament de l'aprenent a ser més autodirigida. Un focus d'interès en el vincle de videoconferència de Tenveo també ha estat com donar suport als alumnes remots "Estudi i pràctica independents. L'autodeterminació dels alumnes ha estat recolzada per plans de cursos i lliçons setmanals o diàries lliurades als alumnes. Les sessions de tutoria i seguiment al principi o al final de les videoconferències també han estat útils. Els professors han enviat instruccions, materials pràctics i correccions a alumnes remots per fax o per correu electrònic. Algunes tutories individuals també s'han realitzat a través de videoconferències o per telèfon. Tot i així, hi ha hagut un acord general entre els professors que la autoaprenentatge de l'alumnat d'educació secundària inferior o l'autonomia en l'aprenentatge només es desenvolupen de manera gradual i que els alumnes remots necessiten suport dels professors.

Una de les característiques pedagògiques de la videoconferència ha estat la gran necessitat de temps i esforç per planificar i preparar lliçons a distància i materials. Durant el projecte de recerca, això va ser especialment cert en la fase inicial de l'ensenyament a distància i l'ús de gràfics d'àudio (on els professors Va haver de preparar els materials digitals per endavant), però també és rellevant, en general, perquè hi ha una necessitat de prestar més atenció a la planificació mediàtica en una situació en què tota la interacció està mediada per la tecnologia. Amb la videoconferència, el lent progrés de les lliçons a causa de dos grups que estudien junts i la pèrdua de temps de lliçó per a l'ús de la tecnologia també van caracteritzar les lliçons de videoconferència i sovint van conduir a la concentració en els fonaments del contingut d'aprenentatge. Més tard, quan els professors i els alumnes es van basar majoritàriament en l'ús de la càmera de documents i es van acostumar a gràfics informàtics amb programari més modern quan es visualitzaven materials visuals a la videoconferència de Tenveo, aquesta característica de la pèrdua de temps per a la tecnologia ha disminuït significativament.

Des d'entrevistes i reflexions de professors i alumnes, es pot concloure que la base essencial per a l'ensenyament i l'aprenentatge a distància amb èxit a través de la videoconferència de Tenveo rau en les concepcions d'aprenentatge dels professors i alumnes. Si aquesta concepció és mecanística i conductista, posant èmfasi en la gestió i el control de situacions d'aprenentatge, pot conduir a pràctiques centrades en el professor i a estudiants passius. Hi ha una millor oportunitat d'aconseguir un aprenentatge actiu si les concepcions d'aprenentatge es basen en l'aprenentatge constructiu i cooperatiu perquè els alumnes estudien de manera autodirigida cap als seus objectius d'aprenentatge individualitzats i també en cooperació amb el professor i altres companys. -dirigents cap a objectius comuns d'aprenentatge, mentre el professor fa un paper de facilitació, suport i tutorització cap als estudiants remots

La videoconferència de Tenveo continua funcionant en l'educació a distància i estem segurs de fer-ho millor.

Posi's en contacte amb nosaltres per fer videoconferències ara

SZ Tenveo cooperació de tecnologia de vídeo, LTD

Agregar: Room511-514, edifici Fengtian New tech, North Xuegang Road, Longhua New dist, Shenzhen, CN.

Tel: 86-755-85261373

Fax: 86-755-85258499

Correu electrònic: erica.lee @ tenveo.com

Skype : +8615778469510

Què és l'aplicació: +8615778469510

Parlem: Lee__Waiting

QQ: 2924893702

Gerent de Comerç: Erica Lee